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一、填空题（每空1分，共45分）
1、义务教育地理课程是一门兼有(自然学科)和(社会学科)性质的基础课程。
2、教学过程是课程改革目标能否实现的关键。新的教学评价标准可以归纳为三点：
科学性、艺术性、人本性。
3、义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。
4、教学时尤其要注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识、
和实践能力。
5、评价应注重评价目标全面性、评价手段多样化，实现形成性评价和终结性评价
相结合、定性评价和定量评价相结合。
6、地理课程标准包括前言、课程目标、课程内容实施建议四部分内容。
7、地理教材包括地理教科书、教师教学用书地理图册等。
8、新一轮地理课程改革的创新特色体现出五个“新”：新理念、新标准、新教材、新教法、新评价.
9、“地球与地图”是学习区域地理的基础。
10、课程目标是指学科课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养上期望达到的程度。
11、义务教育阶段的地理课程是学生认识地理环境、学习地理基础知识、掌握地理基本技能、增强爱国情感、逐步形成可持续发展观念的一门必修课程。
12、课程标准中对“课程目标”和“课程内容”的陈述方式，主要采用结果性目标和、体验性目标两类。
13、地理科学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
14、地理课程的特征有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。
15、区域地理通常从区域地理总论和区域分区地理两个方面学习。区域地理总论又分为自然地理和人文地理两大部分。
16、地理位置一般分为绝对位置和相对位置。
17、纸笔测验可分为课堂测试单元测试、期中测试、期末测试等。
二、选择题（每题2分，共20分）
1、下列各功能属于评价在日常教学中的功能的是（ D ）。
A、导向功能 B、反馈功能 C、启发功能 D、激励功能
2、（ D ）是地理学习和地理研究的基础。
A、资料 B、教师教学用书 C、教科书 D、地图
3、下列不属于获取评价信息的方法的是（ A ）。
A、学生表现法 B、纸笔测验法 C、档案袋法 D、观察法等。
4、在课程总目标和三项分目标中对知识方面须达到的目标可分为知道、（ B ）、掌握等层次。
A、了解 B、理解 C、灵活运用 D、巩固
5、新一轮课程改革的突出之点是（ C ）。
A、求同 B、求异 C、创新 D、创造
6、地理课程的实施，关键在于教师的（ A ）。
A、教学 B、教法 C、观念 D、态度
7、地图一直被看做是地理学习的（ B ）。
A、第一语言 B、第二语言 C、第三语言 D、第四语言
8、下面不是乡土地理教学的特点的是（ D ）。
A、实践性 B、开放性 C、综合性 D、区域性
9、对于校外地理课程资源的说法错误的是（ D ）。
A、大众传媒 B、青少年活动场所
C、学校周围的社区机构 D、学校附近的各种环境
10、下列各项中不属于计算机辅助教学软件的是（ C ）。
A、题库类 B、课件类 C、自制学具类 D、资料类
三、简答题（19分）
1、乡土地理教学的目的和意义是什么？（3分）
引导学生认识家乡的地理环境;培养学生的实践能力和解决问题的能力;增强学生热爱家乡的情感，培养学生树立可持续发展的观念
2、地理课程标准实施建议中提出的教学建议是什么？（4分）
突出地理事物的空间差异和空间联系;选择多种多样的地理教学方式方法;重视地理信息载体的运用;关注培养创新意识和实践能力.
3、命制纸笔测验试题时应注意哪几点？（3分）
注重地理基础知识和基本技能的考查，主要包括学生对地理位置、地理概念、地理特征、地理空间分布、地域差异等方面和理解，以及学生能否在具体情境中合理应用地理知识
突出地理科学的综合性和地域性特点，关注学生整体观念、空间观念、地理视角、地理学科能力等的形成状况，并进行考查。
有效地发挥各种类型题目的功能
4、地理课程对教材的编写提出了什么建议？（5分）
建立合理的内容结构
选择联系学生实际、反映时代特征的素材
设计有一定弹性的教学内容
突出能力培养，发挥教科书的学习引导功能
采用符合学生身心特点和接受能力的内容呈现方式
5、新课程要求教师对学生的关注应有所改变，具体指的是什么？（4分）
一是要关注学生的全面发展
二是要关注学生的长期发展
三是要关注学生发展中的富有个性的学习
四是要关注学生发展中的个人尊严
四、问答题（16分）
1、课程对多个版本的初中地理教材进行了比较研究，得出它们的特点是什么？（8分）
新版教材以人地关系为主线，加强科学与人文素质的培养
新版教材注重“以学生的终身发展为本”，突出了可持续发展的教育理念
新版教材内容富有生活气息，反映地理学研究的新成果和社会的新发展
新教材重体验，轻结果
新教材重视实践活动和应用环节，注生唤起学生的问题意识
2、面临课程改革的新要求，作为教师我们应该做好哪些准备呢？（8分）
教师对学生的关注应有所改变;教师的教学方法和教师的角色要改变;教师的工作方式与技能要更新;教师与家长的全新合作;教师与教育管理的全新合作;教师要克服依赖和等待心理.
通江县第二中学地理课程标准理论测试题（二）
1.地理教材包括 、 、 三个有机系统。 ( A )
A.课文系统、图像系统、作业系统 B.地球和地图、世界地理、中国地理
C.地理信息系统、地理遥感系统、全球定位系统 D.教师、学生、课本
2.初中地理教材以 知识为主，学习的内容是三大部分，即人文地理、社会实践、和德育。 ( D )
A.地理课标 B.自然地理 C.地理基础 D. 地理科学
3.要让学生熟悉北美洲地形与南美洲地形，最好采取的逻辑思维方法是：( B )
A. 归纳演绎法 B. 比较法 C.分析综合法 D. 讨论法
4.在课堂上使用了地理挂图，这主要是运用了 教学方法。 C
( )
A. 讲授方法 B. 启发方法 C.直观方法 D. 逻辑方法
5.板书的形式主要包括：①纲目式；②表解式；③图示式 ( A )
A. ①②③ B. ①② C.②③ D. ①③
（二）课程标准（共10分，每小题2分。）
1．义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，特征包括：①区域性；②综合性；③思想性；④生活性；⑤实践性 （ B ）
A．①② B．①②③④⑤ C．①②③⑤ D．③④⑤
2．地理课程的基本理念包括： （ A ）
①学习对生活有用的地理；②学习对终身发展有用的地理；③构建开放的地理课程；④建立学习结果与学习过程并重的评价机制；⑤改变地理学习方式
A．①②③ B．①②③④⑤ C．①②③④ D．③④⑤
3．“运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对理事物和现象进行分析，作出判断”是属于地理课程“三维目标”中的 ： （ B ）
A．知识与技能 B．教程与方法 C．情感态度与价值观 D．以上都是
4．“说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响”这条课标, 在教学中，下列哪种情况算达到了课程标准的要求？ （ D ）
A．用居民用水数据提出缺水问题，探究缺水原因、提出节水倡议
B．让学生课下调查居民用水情况，课上小组汇报并发出节水倡议
C．教师用我国降水分布图表详细讲解我国水资源的时空分布规律
D．教师让学生分析我国水资源分布图表得出水资源时空分布不均
5．在学习以一个国家为例学习区域地理时，一定要： （ A ）
A．突出该国地理事物的空间差异和空间联系
B．以该国的自然地理为主
C．以该国的人文地理为主
D．以该国地理过程的综合影响为主
通江县第二中学地理课程标准理论测试题（三）
一、填空题
41、义务教育地理课程是一门兼有什么性质的基础课程。（自然 社会）
42、地理课程突出当今世界的哪些问题。（人口、资源、环境、发展）
43、课程基本理念从哪些方面作出了阐述（对生活有用的地理、对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程）
44、“课程内容”部分由什么组成。（“标准”和“活动建议”）
45、我国的地域共划分为哪四大地理单元 （北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区）
46、地理是研究地理环境，以及（人类活动 地理环境）相互关系的科学。
47、义务教育地理课程分为：（地球与地图 世界地图 中国地图 乡土地理）四大部分。
48、乡土地理是必学内容，是帮助学生认识学校所在地区的 ，培养学生的实践能力。 “乡土”范围指 级行政区.（ 生活环境 县）
49、命题时应注重地理基础知识和基本技能的考查，主要包括学生对地理位置（地理概念 地理特征 地理空间分布 地域差异）等方面的理解。
50、丰富而准确的评价信息是评价的基础，获取评价信息的方法主要有（纸笔测验法 档案袋法 观察法）
三、判断题
51、义务教育地理教学的重点要求学生熟记地理知识，不要求学生学会分析地理问题解决问题的方法。（错）
52、 课程标准认为，“地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题”。 （ 对 ）
53、《课标》中，对于学习对生活有用的地理，应引导学生在教材中发现地理问题。（ 错）
54、新课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自身，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念。（ 错 ）
55、地理课程含有丰富的实践内容，是一门实践性很强的课程。（对 ）
56、义务教育地理课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。（对）。
57、乡土地理不能作为独立学习的内容。（ 错 ）
58、新课程“内容标准”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。（错 ）
59、“活动建议”是对“标准”中某些问题的进一步解释。（ 错 ）
60、地理课程引导学生运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。（对）
61、地理新课程具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性五个特征。
（ 对）
62、课标分知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层次陈述。（对）
63、多维目标落实时可能是共时的。（ 错）
64、“课程内容” 部分由“标准”和“活动建议”组成。（对 ）
65、“课程内容”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。（ 错 ）
66、课标建议对地理技能的评价，主要考查学生对地理技能的方法和要领的了解程度，选择应用地理技能的合理程度，运用技能的熟练程度。（ 对 ）
67、教学中，行为主体必须是老师，而不是学生。（错 ）
68、义务教育地理教学的重点是要求学生熟记地理知识，不要求学生学会分析地理问题解决问题的方法。（ 错 ）
69、学校地理课程资源是学校师生的智慧结果，只限本校师生使用，禁止外流。（ 对）
70、课标提倡开发大区域的乡土地理校本课程。（ 错 ）
71、地理教学要强调地理各因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响。（ 对）
72、教师要积极利用地理信息资源和信息技术手及．优化和丰富地理教学活动，促进学生学习方式的转变。 （对 ）
73、对地理知识的评价，应以评价学生参与地理学习活动过程的表现以及地理方法掌握与运用的情况为基本目标。（错 ）
74、乡土地理不能作为独立学习的内容。（ 错）
75、地理教学应积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力。但不要在校园开展地理实践活动。（错 ）
76、地理教科书教学内容的选择与组织也应具有不同层次和一定的弹性。（ 对）
77、地理课程含有丰富的实践内容，是一门实践性很强的课程。（对 ）
78、义务教育地理课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。（ 对）
79、地理学习的评价应注重多途径收集信息。（ 对）
80、地理课程内容的“活动建议”是对“地理程标准”中某些问题的进一步解释。（ 错 ）
四、简答题
81、简述地理课程标准提出课程基本理念。
（1）学习对生活有用的地理（2）学习对终身发展有用的地理（3）构建开放式地理课程
82、简述地理课程标准的特征？
地理课程标准的特征：区域性、综合性、思想性、生活性、实践性
83、简述乡土地理的学习对学生有何好处?
乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生主动参与、学以致用，培养学生的实践能力，使学生树立可持续发展的观念，增强学生对祖国、及家乡的情感。
84、地理课程标准提出了哪些教学建议？
（1）突出地理事物的空间差异和空间联系（2）选择多种多样的地理教学方式方法（3）重视地理信息载体的运用（4）关注培养创新意识和实践能力
85、初中阶段义务教育地理课程的总目标是什么？
掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。
86、简述如何开展乡土地理活动？
开展乡土地理调查、为家乡建设献计献策等活动。例如，提出一个自己感兴趣的乡土地理课题，开展调查，交流查结果，开展为实现家乡的绿色生活献计献策活动。
五、论述题
87、试简要论述在地理教学中，教师应注意从哪些方面来完善教学过程？
88、教师在开发、利用地理课程资源时，要注意什么？
89、在地理教学中如何运用地理学习的评价作用更好地服务于师生的教与学？
通江县第二中学地理课程标准理论测试题（四）
一、填空题（每空1分，计33分）
九年义务教育新课程具有区域性 综合性 思想性 生活性 实践性等五个特征。
2.义务教育地理课程分为：地球与地图 世界地图 中国地图 乡土地理
四大部分，其中“地球与地图” 是学习区域地理的基础。
3.“课程内容” 部分由“标准 活动建议 ”组成 。
4. 课程目标从知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程是一个有机的整体。
5.在地理教学中，地理教师需要领悟本标准的课程基本概念、了解课程设计思路、按照课程目标和 课程内容标准设计具体的教学目标。
6.丰富而准确的评价信息是评价的基础，获取评价信息的方法主要有纸笔测验法 档案袋法 、观察法。
7.教师在开发、利用地理课程资源时，要注意所选资源的科学性 思想性 适宜性性，充分、合理、有效地利用现有课程资源，积极开发新的课程资源。
8.地理教科书的编写要全面落实地理课程内容标准的各项要求，使地理教科书成为教师创造性教学和 学生主动学习的最基本的教学资源。
9.“内容标准”的修订中显示出 、 、 、 四个特点。
10.乡土地理是必学内容，是帮助学生认识学校所在地区的生活环境，培养学生的 实践能力。
二、简答 （每小题8分，计40分）
1、新课程标准提出了哪些基本理念？
2、义务教育地理课程的总目标是什么？
3、通过学习《新课标解析与教学指导》，你认为义务教育地理课程的社会价值和意义有哪些主要体现？
4、地理课程标准提出了哪四条教学建议？
5、地理课程标准对地理学习评价提出哪五个“注重”？
通江县第二中学地理课程标准理论测试题（五）
一、填空题：（每空1分，共20分）
1、当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中， 和平 与发展 仍是时代的主题。
2、 关注全球性问题 和 我国新世纪所面临的发展问题 ，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。
3、地理学是研究 地理环境 以及 地理环境与人类相互关系的 的科学。它具有两个显著的特点：第一， 综合性 。第二， 地域性 。
4、地理学是一门兼有 自然科学 性质与 社会科学 性质的综合性科学。
5、七、八年级地理课程内容分为四大部分： 地球与地图 、 世界地理 、 中国地理 、
乡土地理 。
6、地理教学要突出地理事物的 空间差异 和 空间联系 ，强调地理因素之间的相互作用，特别是 自然因素 和 人文因素 对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的总体特征的认识。
7、本课标所讲的地理要素采用 单独列出 和 地理区域 结合两种方式。
二、选择题：（每题2分，共10分）
1、新课标提倡把 乡土地理 作为综合性学习的载体。
A地球与地图 B世界地理 C中国地理 D乡土地理
2、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7～9年级地理课程以 区域地理 学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。
A区域地理 B世界地理 C中国地理 D自然地理
3、为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺序 不作规定
A作了严格的规定 B不作规定 C 没有任何说明 D专家指导下开展课程。
4、"乡土"范围指 县 一级行政区
A省 B市 C 县 D乡或镇
5、地理教材的呈现方式要适合学生学习。应做到课文系统、
图像系统 和作业系统的有机统一。
A多媒体系统 B图像系统 C音频系统 D综合系统
三、 简答：（每题10分，共40分）
1、新课标指导下的地理课课程开展的基本理念是什么？
（1）学习对生活有用的地理（2）学习对终身发展有用的地理
（3）改变地理学习方式（4）构建开放式地理课程（5）构建基于现代信息技术的地理课程
（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制
2、新课标对地理课程编排和授课顺序有合规定？
教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；"地球与地图"的知识可以集中学习，也可以分散学习。
3、如何理解乡土地理开展必要？
答：乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
4、以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？
答：地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识
四、以一课为例，展示如何在新课程标准下开展课堂教学？（本题30分）
案例 以"日本"为例学习区域地理
展示世界地图和日本地图，让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件。将观察到的内容记录在一张纸上。
阅读有关日本的工农业生产、贸易、人民生活、文化习俗等资料，整理出若干条要点，记录在另一张纸上。
根据上述资料，想一想自然条件在哪些方面影响了日本的居民生活，日本为什么是资源小国、经济大国。
将当地能买到或能看到的日本商品列个清单，再与日本主要进出口商品进行比较，说说日本与世界的经济联系和相互影响，还有哪些事例可以说明这种联系和影响。与老师和同学进行讨论。
通江县第二中学地理课程标准理论测试题（六）
一、名词解释（10分）
地理课程：是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。
二、填空（10分）
1、《课程标准》中内容标准由（标准）和（活动建议）两部分组成。
2、 地理课程改革必须着眼于学生的（全面发展）和（终身发展），结合（地理学科）的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。
三、选择题(20分)
1.课程目标是分( B )个层次陈述的：
A. 2 B 3 C 4
2. 行为目标陈述有两类基本方式 ( A )
A 采用结果性目标和采用体验性目标 B. 采用体验性目标和表现性目标
3．行为目标陈述的基本要素有( D )个
A . 1 B. 2 C. 3 D. 4
4. 拓展教材的教学情景，实际上是以“( A ) ”的态度对待教材。
A . 加法 B. 减法 C. 乘法
5科学的方法和问题解决的目标需要多长的时间才能获得（ B ）
A 很短时间 B较长时间 C 长时间
6、领悟（内化）水平的行为动词哪项是正确的：（ D ）
A、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视等。
B、参观、访问、考察、接触、体验等。
C、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。
D、形成、养成、具有、热爱、树立等。
7、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（ B ）
A、建构主义理论； B、全面和谐发展的教育目的论； C、 多元智能理论；
8．提问的技巧有 ( C )
A. 迁移, 转移, 追问, 等待 B. 迁移,等待,询问,启发 C.转移,启发,追问 ,等待
9. 学生喜欢老师这样教学：
A．让学生自己学习, 自由自主 B. 老师教学, 固定模式 C.选学功课( A)
10.教学评价是指: ( B )
A. 评价学生和老师教学的情况 B. 对教学效果进行客观衡量和科学判定的过程 C. 对教学全面的衡量
四、判断题（30分）
1、新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多维的课程目标。（ 对 ）2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面。（ 对 ）3对于具体的教学，具体的教学学习内容，我们不可能同时，花同样的气力落实课程目标中的几个个方面。我们要根据具体的教学内容进行具体的分析。（ 对 ）4，多维目标落实时可能是共时的. (错)
5.“动态生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。（ 对 ）6. “行为目标”具有可操怍性与明确性，他完全符合学生学习发展的实际。（错）
7. 行为主体必须是老师，而不是学生。（错）
8. 教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。（ 对 ）9. 学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上。（ 对 ）10.三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展（ 对 ）
11、新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。（ 对 ）评价的核心是以人为本，以学生的发展为主；评价面向的少数精英，而不是学生大众。（错 ）
12、本课程旨在对学生进行公民教育和科学教育。（ 对 ）学校地理课程资源是学校师生智慧的结果，只限于本校师生使用，禁止外流。（ 对 ）充分开发，合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活动具有重要意义。（ 对 ）
五、简答题（30分）
1、怎样对地理学科进行教学？（8分）
(一)突出地理学的"地域性"和"综合性"特征
(二)选择多种多样的地理教学方式方法
(三)重视地理教学信息资源和教学媒体的利用
(四)重视培养创新精神和实践能力
2、面对学生你应该怎样进行科学的评价？（10分）
(一)注重评价学生解决地理问题的能力和过程
(二)注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平
(三)注重评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平
(四)注重评价学生在地理学习中所形成的情感、态度和价值观
(五)注重评价形式的多样化和针对性
3、地理课程的基本理念是什么？（12分）
1).学习对生活有用的地理。2).学习对终身发展有用的地理。3).改变地理学习方式。4）.构建开放式地理课程。5）.构建基于现代信息技术的地理课程。6）.建立学习结果与学习过程并重的评价机制
通江县第二中学地理课程标准理论测试题（七）
一、填空题：（每空1分，共20分）
1、当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平 与发展 仍是时代的主题。
2、 关注全球性问题 和我国新世纪所面临的发展问题 ，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。
3、地理学是研究 地理环境 以及 地理环境与人类相互关系的 的科学。它具有两个显著的特点：第一， 综合性 。第二， 地域性 。
4、地理学是一门兼有 自然科学 性质与 社会科学 性质的综合性科学。
5、七、八年级地理课程内容分为四大部分： 地球与地图、 世界地理 、中国地理 、 乡土地理 。
6、地理教学要突出地理事物的 空间差异 和 空间联系 ，强调地理因素之间的相互作用，特别是 自然因素 和 人文因素 对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的总体特征认识。
7、本课标所讲的地理要素采用 单独列出 和 地理区域 结合两种方式。
二、选择题：（每题2分，共10分）
1、新课标提倡把 乡土地理 作为综合性学习的载体。
A地球与地图 B世界地理 C中国地理 D乡土地理
2、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7～9年级地理课程以 区域地理 学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。
A区域地理 B世界地理 C中国地理 D自然地理
3、为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺序 不作规定
A作了严格的规定 B不作规定 C 没有任何说明 D专家指导下开展课程。
4、"乡土"范围指 县一级行政区
A省 B市 C 县 D乡或镇
5、地理教材的呈现方式要适合学生学习。应做到课文系统、图像系统 和作业系统的有机统一。
A多媒体系统 B图像系统 C音频系统 D综合系统
三、简答：（每题10分，共40分）
1、新课标指导下的地理课课程开展的基本理念是什么？
（1）学习对生活有用的地理（2）学习对终身发展有用的地理（3）改变地理学习方式（4）构建开放式地理课程（5）构建基于现代信息技术的地理课程（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制
2、新课标对地理课程编排和授课顺序有合规定？
教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；"地球与地图"的知识可以集中学习，也可分散学习。
3、如何理解乡土地理开展必要？
乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
4、以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？
地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识
四、以一课为例，展示如何在新课程标准下开展课堂教学？（本题30分）
案例 以"日本"为例学习区域地理
展示世界地图和日本地图，让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件。将观察到的内容记录在一张纸上。
阅读有关日本的工农业生产、贸易、人民生活、文化习俗等资料，整理出若干条要点，记录在另一张纸上。
根据上述资料，想一想自然条件在哪些方面影响了日本的居民生活，日本为什么是资源小国、经济大国。
将当地能买到或能看到的日本商品列个清单，再与日本主要进出口商品进行比较，说说日本与世界的经济联系和相互影响，还有哪些事例可以说明这种联系和影响。与老师和同学进行讨论。
通江县第二中学地理课程标准理论测试题（八）
一、选择题（32分）
1.课程目标是分(b)个层次陈述的：
A. 2 B 3 C 4
2. 行为目标陈述有两类基本方式 a
A 采用结果性目标和采用体验性目标 B. 采用体验性目标和表现性目标
3．行为目标陈述的基本要素有4 个
A . 1 B. 2 C. 3 D. 4
4. 拓展教材的教学情景，实际上是以“ a ”的态度对待教材。
A . 加法 B. 减法 C. 乘法
5科学的方法和问题解决的目标需要多长的时间才能获得（ b ）
A 很短时间 B较长时间 C 长时间
6、领悟（内化）水平的行为动词哪项是正确的：（ d ）
A、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视等。
B、参观、访问、考察、接触、体验等。
C、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。
D、形成、养成、具有、热爱、树立等。
7、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（ b ）
A、建构主义理论； B、全面和谐发展的教育目的论； C、 多元智能理论；
8．提问的技巧有 ( c )
A. 迁移, 转移, 追问, 等待 B. 迁移,等待,询问,启发 C.转移,启发,追问 ,等待
9. 学生喜欢老师这样教学：
A．让学生自己学习, 自由自主 B. 老师教学, 固定模式 C.选学功课( A)
10.教学评价是指: ( B)
A. 评价学生和老师教学的情况 B. 对教学效果进行客观衡量和科学判定的过程 C. 对教学全面的衡量
11、下列不属于地理学科特点的是（ C ）
A地域性 B综合性 C关联性
12、义务教育阶段地理课程的内容除了“地球与地图”、中国地理、世界地理，此外还有（ A ）
A乡土地理 B环境地理 C旅游地理
13、中学地理新课程“三维”课程目标的主成部分是（A）
①知识与技能 ②探究与合作 ③审美情趣与科学态度 ④过程与方法 ⑤观测与调查 ⑥情感态度与价值观
A①④⑥ B①②③ C①③④
14、地理课程资源包括（ B ）
①学校地理课程资源 ②社会地理课程资源 ③校外地理课程资源
A①② B①③ C②③
15、下列表述属于中学地理新课程“三维”课程目标中的“情感态度与价值观”表述的是（ C ）
A知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系。
B运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
C初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
16、学校的必备的设备和教学用图有（ A ）
①地球仪 ②青少年活动中心 ③主要岩石和矿物标本 ④幻灯机 ⑤报刊、网络等信息媒体 ⑥气象台 ⑦景观图
A①③④⑦ B②⑤⑥⑦ C①②④⑥
二、判断题（28分）
1、新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多维的课程目标。（ 对 ）
2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面（ 对 ）
3对于具体的教学，具体的教学学习内容，我们不可能同时，花同样的气力落实课程目标中的几个个方面。我们要根据具体的教学内容进行具体的分析。（ 对 ）
4，多维目标落实时可能是共时的. 错
5.“动态生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。（ 对 ）
6. “行为目标”具有可操怍性与明确性，他完全符合学生学习发展的实际。错
7. 行为主体必须是老师，而不是学生 错
8. 教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。（ 对 ）
9. 学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上（ 对 ）
10.三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展（ 对 ）
11、新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。（ 错 ）
12、“内容标准”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。（ 错 ）
13、义务教育地理教学的重点要求学生熟记地理知识，不要求学生学会分析地理问题解决问题的方法。（ 错 ）
14、地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。（ 对 ）
三、简答题（40分）
1、怎眼对地理课程资源进行开发与利用？（9分）
(一)积极建设学校地理课程资源库(二)充分利用学校地理课程资源(三)合理开发校外地理课程资源
2、评价学生解决地理问题时应了解学生什么？（12分）
评价学生解决地理问题的能力时，应了解学生：能否把现实生活中的问题抽象为地理问题；能否制订解决问题的方案；能否形成有效解决问题的思路；能否检验并解释结果
3、在地理教学中怎样培养学生的创新精神？（9分）
在地理教学中培养学生的创新精神，需要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣；增大地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法；保证教学的弹性，为学生自主学习提供条件。
4、新课程提倡对学生学业水平评价方式的多元化。在教学中，若评价学生是否达成了如下课标要求，除了命题考试，还有哪些其他评价方式？请您写出。（10分）
通江县第二中学地理课程标准理论测试题（九）
一、填空题
1、关注（全球性问题）和我国新世纪所面临的（发展问题），建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。
2、7～9年级地理课程内容分为四大部分：（地球与地图）、世界地理、（中国地理）、乡土地理。
3、地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候，地形、自然资源等不再单独列出，而是放在地区和国家的学习中，减少内容的（层次）和（难度）。
4、《标准》将（读图）、（用图）作为分析地理信息的一个重要手段。
5、对学生科学方法的掌握状况、参与探索性活动的程度和水平的评价方法，主要有（观察法）和（评定量表法）。
6、要根据（教学内容的特点）、（学生年龄特征）和学校条件，选择地理教学方式方法。
7、本《标准》规定，必须从世界范围内选择至少（一个大洲）、（五个地区）和（五个国家）编写教材和组织教学
8、学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出（人口）、（资源）、（环境）以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
9、全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变 "学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生（自主学习）、（主动探究地理问题）的学习情境。
二、简答题
1、义务教育初中地理课程标准基本理念有哪些？
建立学习结果与学习过程并重的评价机制。构建基于现代信息技术的地理课程。构建开放式地理课程。改变地理学习方式。学习对终身发展有用的地理。学习对生活有用的地理。
2、义务教育初中地理课程标准的总体目标是什么？
通过7～9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
3、在教学中如何突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？
地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识。
4、如何评价学生参与地理探索性活动的程度和水平？
评价学生参与地理探索性活动的程度和水平，重点不在于学生记忆的准确性和使用技能的熟练程度，而在于学生实地观察与观测、调查、实验、讨论、解决问题等活动的质量，以及在活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志毅力和探索精神等。
5、如何注重评价形式的多样化和针对性？
针对学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异以及各种评价方式的不足，评价应采取多种方式。除了选用书面形式的测验、口头表达、描绘地图、绘制地理图表、读图分析等常见评价形式，也要注意通过观察学生在讨论、实地观测观察、探究等活动中的表现来评价学生的学习。要重视学生的自评和互评。评价结果建议采用评语和等级评价相结合的方式。
6、为什么选择多种多样的地理教学方式方法？
要根据教学内容的特点、学生年龄特征和学校条件，选择地理教学方式方法。用多样化的教学方式方法，帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观。提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。
通江县第二中学地理课程标准理论测试题（十）
一、填空题
1、 初中地理新课程标准分为前言 、 课程目标 、内容标准和实施建议四部分。
2、新课程的三维目标是 知识与技能目标、过程与方法 目标和 情感态度与价值观 目标。
3、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于 动手 、 勤于探究 。
4、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。
5、全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变 " 学科本位 "、" 知识中心"的教育观念。
6、地理学具有两个显著的特点：综合性 、地域性。
7、七、八年级地理课程内容分为四大部分：地球与地图 、 世界地理 、 中国地理 、 乡土地理 。
8、初中地理教学中乡土地理的学习，要求至少安排一次野外考察或社会调查 。
9、地理教学要突出地理学科特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视 创新精神和实践能力 的培养。
10、地理学习评价要注重学生的 学习结果、学习过程，以及在实践活动中所表现出来的情感和态度的变化。
11、初中地理新课程标准强调让学生通过 探究活动 学习地理。
12、地理课程（7～9年级）内容标准由标准、活动建议等部分组成。
13、初中地理新课程标准中，"标准 "是学生学习地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式陈述。
14、初中地理新课程标准中，"活动建议"是为开展教学活动提供的参考性建议。
15、为了体现地理课程的 灵活性和选择性 ，课程标准对学习顺序不作规定。
二、选择题
1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到 （ B ）
A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异
C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程
2、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异 （ C ）
A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学
C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生
3、新课程的核心理念是 （ A ）
A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩
C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平
4、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是
指 （B ）
A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益
5、展示学校的办学宗旨和特色的课程是 （ B ）
A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程
6、教学过程的中心环节是 （ B ）
A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试
7、教育的中心和灵魂在 （ B ）
A.学生 B.学校 C.教师 D.校长
8、校本教研的主体是 （ C ）
A.学生 B.教材 C.教师 D.校长
9、新课标提倡把 作为综合性学习的载体。 （ D ）
A地球与地图 B世界地理 C中国地理 D乡土地理
10、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7～9年级地理课程以 学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。 （ A ）
A区域地理 B世界地理 C中国地理 D自然地理
11、为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺序 （ B ）
A作了严格的规定 B不作规定 C 没有任何说明 D专家指导下开展课程。
12、"乡土"范围指 一级行政区 ( C )A省 B市 C 县 D乡或镇
13、地理教材的呈现方式要适合学生学习。应做到课文系统、 和作业系统的有机统 ( B )
A多媒体系统 B图像系统 C音频系统 D综合系统
14、新课程的课程价值观是 ( A )
A．学生发展为本 B．科学与人文交融 C．回归生活世界 D．民主化
15、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 （ B ）
A．形成研究性学习的学习方式 B．促进学生的个性健康发展
C．强调学科内容的归纳和整合 D．注重研究生活中的重大问题
16、在新课程背景下，教育评价的根本目的是 （ A ）
A．促进学生、教师、学校和课程的发展 B．形成新的教育评价制度
C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念
17、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 （ C ）
A．活动课程 B．学科课程 C．必修课程 D．综合课程
18、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是 （ B ）
A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点
C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展
19、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材 （ C ）
①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系
③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④
20、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 （ D ）
A．坚持学习课程理论和教学理论 B．认真备课，认真上课 C．经常撰写教育教学论文D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
21、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出（ ）的发展观。 （ A ）
A.注重学生的可持续发展 B.注重学生的全面发展 C.注重学生的非智力因素的发展
22、学科教学要以（ ）为本 （ C ）
A.教科书 B.提高课堂教学质量C.人的全面发展 D.提高学生的动手能力
23、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是 （ B ）
A.师生对话 B.师生交往 C.共同讨论 D.课堂活动
24、新课程把教学过程看是 （ A ）
A.师生交往、积极互动、共同发展的过程B.课程传递和执行的过程
C.教师的教与学生的学的过程D.是知识传授与学生能力发展的过程
25、新课程倡导的学习方式是 （ D ）
A．自主学习 B.探究学习 C.合作学习 D.含A、B、C、
三、 简答：
1、新课标指导下的地理课课程开展的基本理念是什么？
(1)学习对生活有用的地理（2）学习对终身发展有用的地理（3）改变地理学习方式
（4）构建开放式地理课程（5）构建基于现代信息技术的地理课程
（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制
2、新课标对地理课程编排和授课顺序有有何规定？
教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；"地球与地图"的知识可以集中学习，也可以分散学习。
3、如何理解乡土地理开展必要？
乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
4、以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？
地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识
5.什么是地理学？
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
6.什么是地理课程？
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。
五、论述
1．新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？
答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念。
第二，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。
第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。
2． 举例说明，地理教师如何充分利用学校地理课程资源。
答：教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及师生可用于地理教学的经历和体验。 教师应鼓励和指导学生组织兴趣小组，开展野外观察、社会调查等活动；指导学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗；引导学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的有关节目。提倡校际地理课程资源的共建和共享。
五、案例分析题：以"日本"为例学习区域地理，展示如何在新课程标准下开展课堂教学？
展示世界地图和日本地图，让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件。将观察到的内容记录在一张纸上。阅读有关日本的工农业生产、贸易、人民生活、文化习俗等资料，整理出若干条要点，记录在另一张纸上。 根据上述资料，想一想自然条件在哪些方面影响了日本的居民生活，日本为什么是资源小国、经济大国。将当地能买到或能看到的日本商品列个清单，再与日本主要进出口商品进行比较，说说日本与世界的经济联系和相互影响，还有哪些事例可以说明这种联系和影响。与老师和同学进行讨论。
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